Se cumple una semana de toma pacífica del ministerio de educación chubutense. Una toma que se suma a la batería de medidas que viene llevando adelante la mesa de unidad sindical en Chubut. El reclamo principal se enfoca en la apertura de paritarias, pero incluye una lista de derechos demorados, en los que se encuentran reformas edilicias urgentes en escuelas de toda la provincia, pase a planta de los trabajadores precarizados, la actualización del Transporte Educativo Gratuito (TEG), la normalización de las prestaciones de la obra social (SEROS) y el aumento de asignaciones familiares. Mientras tanto el gobierno provincial también usa la crisi para flexibilizar la resistencia a otros negocios millonarios como la megaminería. 

Un campamento se instaló alrededor del Ministerio de Educación chubutense el pasado miércoles 30 de mayo. Cuerpos y carpas soportan la toma y soportan el frío y la lluvia otoñal que no dan tregua y por las noches rozan los 10 grados bajo cero.

Lejos quedó la última mesa de negociación. Desde el calor del febrero de 2017 a este invierno anticipado que las autoridades no abren las puertas a una paritaria. Desde aquella lejana fecha, solo hubo un aumento que correspondió al 16,6% del salario, cifra que daña a la lógica y daña al bolsillo, más aún cuando las estimaciones oficiales señalan que la inflación acumulada desde aquella época a hoy supera el 35%.

La propuesta del gobierno chubutense para este año es tan fría como el clima: tres mil pesos no remunerativos a pagar en tres cuotas a partir de agosto y apertura de paritarias a partir de octubre, exactamente un año después de lo acordado. De la apertura de paritarias, que debió ocurrir en octubre pasado, a un bono de tres mil pesos en tres cuotas y en negro, sin beneficiar a los y las trabajadoras jubiladas, hay un trecho que ningún trabajador debería cruzar.

A su vez, a la falta de dialogo se suman una serie de reclamos y de derechos postergados que el gobierno no viene acatando. El invierno se anticipó y hay escuelas en las que no funciona la calefacción, obligando a los y las estudiantes a cursar soportando las inclemencias climáticas, a la vez que mantienen suspendido el sistema de boleto estudiantil TEG. Por otro lado, los y las empleadas estatales están cobrando sus salarios en forma escalonada, con atrasos de hasta un mes, tienen suspendida la obra social (SEROS) y el cobro del aguinaldo se encuentra amenazado.

La toma

La toma del ministerio de educación se condensa como la última medida de fuerza y visibilización de un reclamo que suma siete meses de conflicto. Nadia Soto, docente, explica que “las medidas de fuerza comenzaron el 05 de marzo con paro y movilizaciones. Siguió con actividades culturales para convocar a la comunidad educativa y a los vecinos”. Los distintos gremios, agrupados en la mesa de unidad sindical, acumulan más de 75 días de acampe frente a la casa de gobierno y distintos cortes en los principales accesos de la capital.

Los y las docentes permanecen en el ministerio de educación en forma pacífica. Desde el momento de la toma se resguardaron todos los bienes muebles, se sostienen las condiciones de seguridad e higiene y las puertas permanecen abiertas a todos los y las trabajadores del ministerio, para el desarrollo normal de sus jornadas.

En las inmediaciones, se instalaron decenas de carpas que sostienen la toma e invitan a cualquier interesado a acercarse y participar. Se organizan ollas populares para llenar la panza, se encienden fogones para apaciguar el frio y darles calor a los reclamos y se sostienen actividades culturales para niños, niñas, adultos y adultas. Durante el día se acercan docentes, estudiantes, padres, trabajadores y trabajadoras de todos lados, que tejen y fortalecen relaciones, ofrecen resistencia y donan a la lucha, mate, café, víveres o leños. En unidad se sostiene la toma y se espera pacientemente la respuesta del gobierno.

Actualmente, aparte de la toma del ministerio de educación, se encuentran tomadas las delegaciones administrativas de las localidades de Sarmiento, Esquel y Comodoro Rivadavia, el área programática de salud en Esquel y la delegación del área de Golondrinas, se sostuvo una huelga general de 48hs y se sostiene un corte en la ruta 3 en el acceso a Puerto Madryn protagonizada por 600 cuerpos.

El silencio del gobierno

En más de 75 días de acampe frente a la casa de gobierno reclamando la apertura de paritarias y el no descuento de días de paro, la única respuesta que supo dar Graciela Cigudosa, ministra de educación, es que no puede dar una respuesta. Frente a una inflación del 35% y una paritaria de 0%, la respuesta de la ministra es el silencio. Mientras tanto son los y las docentes y los y las trabajadoras estatales quienes tienen que soportar un salario que desde hace un año se viene desgastando y que cada mes se cobra más tarde.

Si nos movemos un escalafón más alto, nos encontramos con el gobernador Mariano Arcioni, quien frente a los medios hegemónicos de comunicación se muestra como una persona abierta al diálogo, pero que no se presentó a ninguna de las mesas que se convocaron con los sindicatos. De todos modos, puertas adentro ya había adelantado que este año no se puede hacer ningún tipo de aumento a empleados estatales, cargando en sus espaldas el peso de la inflación y los tarifazos.

Un teléfono descompuesto que termina con el tono de llamada y con los docentes soportando la intemperie.

Una situación parecida a la que sucedió durante 43 días en la provincia de Neuquén con un conflicto educativo invisibilizado en el resto del país.

Un negocio millonario

Frente a la crisis económica nacional como crisis general, y a la provincial como particular, aparece un superhéroe que promete solucionar todos los problemas. Explica Nadia Soto que “la crisis chubutense se muestra como un contexto favorable para avalar la megaminería en la provincia y mostrarla como la solución exitosa a todos los problemas”. Al freno y rechazo popular impuesto a la megaminería impulsado por el movimiento “No a la mina” y otras manifestaciones, el gobierno utiliza la crisis para impulsar este negocio millonario como la solución a los problemas económicos.

Mientras los y las docentes soportan el frio y la lluvia, el gobierno hace agua. Del frio del silencio oficial al calor de la lucha, traspasando el cerco mediático, se puede seguir y apoyar la lucha desde las redes en Trabajadores en Lucha de Chubut .

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Tras los nuevos recortes en educación, con 400 docentes de administración central del Ministerio y 2600 virtuales que se quedan sin trabajo a fin de año, las y los trabajadores decidieron tomar una sede del Ministerio de Educación. Voces, imágenes y una lucha que abarca, además de los puestos de trabajo, el futuro de nuestros pibes y pibas.

Jueves 29 de diciembre de 2016. Son las 10 de la mañana de una agobiante jornada calurosa en Buenos Aires. Una multitud se reúne en el hall central de Palacio Pizurrno. En su mayoría, son trabajadores y trabajadoras. Hacen una asamblea, numerosa, convulsionada, agitada. Ante cada intervención, cae un aplauso. Ante cada silencio, sobrevuela un nerviosísimo generalizado. Definen un plan de lucha. Saben que hay más de 400 personas que van a quedarse sin empleo. No les van a renovar sus contratos. Pero también, hay 2600 docentes más: son quienes trabajan como tutores y tutoras virtuales en postítulos de capacitación que duran dos años y de los que participan docentes de todo el país. Son las y los próximos despedidos del Estado bajo la gestión del Ministro de Educación, Esteban Bullrich. El funcionario que aplica el ajuste, se entera por teléfono de la situación. Bullrich no se encuentra en la ciudad. El Ministro está de vacaciones.

Llegando al mediodía, y luego de un fuerte debate, en la asamblea se votan dos mociones. Hay quienes plantean quedarse en el Ministerio y tomarlo ahí nomás. Hay quienes opinan que hay trasladarse hasta la sede de Barrio Norte y ocupar esas oficinas con el fin de resguardar la seguridad de las y los manifestantes. Gana la segunda opción, condicionada por la Junta Interna de ATE, que la promueve. A pesar de las diferencias, se van todas y todos juntos caminando bajo el sol porteño hasta la dependencia elegida. Cuando llegan a la puerta de Santa Fe 1584, colocan un cartel que dice “Permanencia Pacífica”.

Año nuevo sin vitel toné

Son diferentes áreas las que se verán afectadas por este recorte, todas ellas apuntan a perfeccionar el desarrollo docente, capacitar y llenar de contenidos temas que no se trabajan en la carrera con profundidad (por ejemplo, la Educación Sexual Integral –ley que lleva vigente diez años aunque no se aplique más que una semana por año– es hoy un postítulo de dos años. Se verá reducido el personal docente en el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD), la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas (DNPS), el programa Coros y Orquestas, la Biblioteca Nacional de Maestros y el área de gestión educativa. También se ve afectado el programa Centro de Actividades Juveniles (CAJ), la Secretaría de Políticas Universitarias, la Dirección de Jóvenes y Adultos y el área de Recursos Humanos.

La pelea de quienes tomaron el Ministerio es por una educación integral y de calidad, como cuenta Diego, Licenciado en Filosofía: “Estamos desde hace tres años formando equipos técnicos en los que el Estado puso mucha plata. Lo que defendemos es que el Estado puso en estos equipos técnicos tiempo y dinero para garantizar la capacitación de 140.000 docentes que están activos, y que se quedan sin capacitación”.

La justificación del Ministerio es que “no renuevan el contrato por incumplimiento de horas”. La estrategia para este Gobierno parece ser culpar a quienes despide, señalarlos como “vagos” o “ñoquis”, mientras vacacionan en un fin de año convulsionado y desestiman los años de estudio y capacitación para llegar a puestos con difíciles evaluaciones.

La que habla ahora es Mariana, Profesora y Licenciada en Ciencias Políticas. Está en la toma con Maite, su hija de un año y un puñado de meses, en los brazos. La niña tiene un gorrito, porque el sol está bravo, y la madre un cartel y la dignidad de valorar la educación pública.  “Trabajo hace dos años en el INFOD, como tutota virtual, en el Módulo de ‘Pensamiento Latinoamericano’. Este 23 de diciembre, a partir de 13 resoluciones que emitió el ministro Bulrich, en las que dio por finalizado trece postítulos del programa Nuestra Escuela, quedó concluido el trabajo de 2600 trabajadores y trabajadoras virtuales”.

Si bien sabe que en enero ya no contará con este sueldo y es parte del reclamo, su preocupación va mucho más allá: “Esparte de la idea del ministro Bullrich (y del gobierno de Cambiemos) la de descentralizar la formación docente a nivel nacional, pasarlo a las provincias. También, que en lugar de hacer especializaciones que duren dos años, y que sean de calidad para las y los docentes, quieren hacer cursos cortos, similar a lo que pasa hoy en día en la Ciudad de Buenos Aires, a través del CEPA (Escuela de Capacitación Docente), que duran dos meses”.  Mariana agrega: “Hoy a la formación descentralizada en las provincias la están llamando ‘Formación situada’, que en realidad lo que esconde es decentralizar recursos y que cada provincia se haga cargo de la formación docente, lo cual sabemos que muchas provincias están imposibilitadas de hacer y esto no es otra cosa que ajuste directo en educación… se han descentralizado primero las escuelas primarias, después las secundarias, y ahora van por la de la formación docente”.

Anabella es profesora de Comunicación social graduada en la UBA y parte del programa Nuestra Escuela, desde hace dos años. Trabajaba en el módulo “Marco político pedagógico de la Educación Secundaria. Anabella también tiene un hijo, Amadeo Fidel, que tiene apenas cinco meses y prefirió que no la acompañara por el fuerte calor. Su lucha es por él, y ese futuro. “Hay incertidumbres de contratos y llevábamos cuatro meses sin cobrar, recién el mes pasado regularizaron la situación, pero creo que hay que luchar por la educación, que es un derecho, no un privilegio. Y la tenemos que defender”.

Diego retoma la palabra: “Llega el 31 de diciembre y no sabemos nada de nuestra continuidad… pedimos una respuesta. Nosotros no queremos vaciar esto; al contrario: con nuestra lucha queremos llenarlo de trabajadores y trabajadoras y de contenido”.

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La organización comunitaria estudiantil para enfrentar el “Operativo Aprender”. La alegría como forma de lucha. Y la apropiación del edificio escuela como acción que reafirma la consigna: La educación es del pueblo y no se toca.

La toma por dentro

En la calle, un centenar de estudiantes secundarios levantaron sus manos en forma unánime para tomar el Instituto Lomas de Zamora, junto a otras ocho escuelas de la zona sur (de Lomas, Quilmes, Lanús y Adrogué).

Selene, la presidenta del Centro de Estudiantes estaba eufórica, pero a la vez asustada; nunca habían tomado una escuela. “¿Cómo vamos a organizar todo esto?”, pensó. A los quince minutos, ya estaban formadas las comisiones de seguridad, difusión, comida, higiene y hasta una de bienvenida (para explicar la acción a los visitantes y cuidar a las y los menores). “¡Todas las chicas y los chicos se pusieron las pilas y en quince minutos ya tenían todo organizado!”, no lo podía creer: no hizo falta pedirle nada a nadie, cada uno se hizo cargo de una parte y lo cumplió.

Abril, que estaba en la comisión de comunicación, corrió a la biblioteca y prendió una computadora. Selene y otro grupo la acompañaron. Iban a escribir el primer comunicado. Mientras la computadora se encendía, Abril largó una carcajada y no paraba de reírse. “¿Qué te pasa Abril? ¿De qué te reís?”, le preguntaban. “¡La escuela es nuestra!”, contestó ella.

Las emociones surgían a borbotones, en una toma con banderas mojadas por la lluvia, grandes ollas de guiso comunitario, caras de sueño pasado pero mucha responsabilidad. En la puerta, un grupo de chicas y chicos anotaban con nombre y apellido a quienes entraban y salían. Y después se rotaban los turnos de trabajo, juegos, música en vivo y espacio para debatir la educación que se viene.

Por la mañana, las y los docentes que se acercaron, bromeaban: “La escuela está más limpia que de costumbre, hay que hacerlo más seguido”. Es que todos y todas se esmeraron por asumir un compromiso y una responsabilidad. Durante ese tiempo, la escuela era verdaderamente de ellos y de ellas. Que nadie venga a quitarla o a ensuciar su sentido.

Esta vez, el enemigo intentó meterse en sus casas: Evaluadores externos cargados de un multiple choice con preguntas nefastas. El enemigo extranjero los invadía y era fácil detenerlo, solo había que sentarse en la puerta desde temprano y no dejarlos pasar. Una acción sencilla pero que servía para transformar su (contra)discurso en lucha.

Agustín iba y venía hacia distintas escuelas tomadas, entre las cuales se había formado una especie de coordinadora. “Hay que rescatar el gran esfuerzo de unidad que tenían todos y todas en el ENAM, a pesar de tener varias fuerzas políticas que suelen pensar distinto. Todas se pusieron a trabajar por lo mismo”. Ayer, miércoles por la noche, se encontraron de todas las escuelas en el ENAM para festejar el triunfo: Una cadena de tomas sucesivas que jodieron los planes de Macri.

Se levanta, pero se sigue resistiendo

Por la tarde, la Asamblea votó levantar la toma y convocar activamente a una Marcha Federal el próximo martes 25 de octubre, segundo día de evaluación del Plan Aprender.

El balance de la toma fue intenso. Las chicas fueron quienes más tomaron la palabra: hablaron de una jornada alegre y de mucho compañerismo. Risas y llantos salían a borbotones. Agustina quiso recordar a las chicas y chicos de la noche de los lápices pero se le quebró la voz y nunca pudo terminar la frase. Muchos de ellos y ellas, envueltos en frazadas, hacía días que no dormían y comían bien. Habían pasado noches enteras en otras tomas, ayudando a otras escuelas.

La solidaridad fue la clave de la lucha. El día anterior, cuando cortaron la calle con bancos de las aulas, vieron a lo lejos la bandera del Centro de Estudiantes del ENAM (los primeros en animarse a tomar, la semana pasada) que se acercaba para apoyarlos. Cuando se encontraron, se abrazaron, cantaron, saltaron, y sintieron el poder de la fuerza colectiva. ¿Cuántas lecciones pueden sacar de estas acciones todos los sindicatos, incluido el docente?

Ramiro reflexiona: “Los adultos nos critican: que no queremos estudiar, que no pensamos en los otros, pero en realidad muchas veces cargamos en nuestras espaldas las consecuencias de sus decisiones. Yo entiendo que hacen el sacrificio de tomar grandes decisiones, porque existe un sistema legal que nos prohíbe hacerlo a nosotros, pero muchas veces lo hacen con corrupción y egoísmo, y a nosotros nos toca limpiar y arreglar. Está la generación que se cree el presente y no mira al futuro. Y estamos la generación que nos creemos el futuro y por eso podemos mirar al presente analizando lo que será nuestro futuro”.

Nota relacionada: Aprender, un acto de transgresión

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