Entrevista a Laura Marrone, docente y legisladora por el Frente de Izquierda y de los Trabajadores.

– Danos tu informe sobre el conflicto docente.

– Tenemos una semana muy agitada y las que vienen también, estamos frente a un conflicto importante, estamos llamando al conjunto de la población a expresar el rechazo hacia la política económica del gobierno. Hay cosas increíbles, acabo de recibir una foto de Neuquén donde un carnicero puso un cartel que dice “descuento a los docentes de lunes a viernes 10% en carnes” y abajo pone “si usted leyó este cartel, es gracias a ellos que le enseñaron a leer”. Expresiones de solidaridad de este tipo estamos recibiendo por todos lados y realmente es una lucha que está marcando una tendencia nacional muy importante que se expresa a través de los docentes.

Tengo el informe de la asamblea de Aten que se reunió hoy, en Neuquén, con 2.500 docentes en la capital de la provincia, es algo insólito, no se puede creer, pero debe haber estado un cuarto de la docencia provincial presente en esa asamblea; votaron paro por unanimidad no solamente el llamado de la CTERA para miércoles y jueves, sino de 72 horas para 21,22 y 23; 72 horas para 28, 29 y 30 de marzo y 4, 5 y 6 de abril. Estamos frente a un plan de lucha en el que la docencia está parada y a pesar de los voluntarios que nunca aparecieron y las amenazas de descuento, hoy señalaban que ya irían casi 5.000 pesos de descuento en la Provincia de Buenos Aires, los docentes se mantienen firmes.

La provincia prácticamente no empezó las clases, estamos en una especie de paro por tiempo indeterminado que se va confirmando día a día a pesar de Baradel. Esto tiene que quedar claro, Baradel y la CTERA sacan las medidas cuando las asambleas ya las votan, es como una marea y ellos se suben como un corcho para no hundirse. Estamos en una situación en la que se empuja desde abajo con muchísimo esfuerzo.

– Vos lo habías anticipado, hace 20 días atrás, señalando que las asambleas que se habían producido antes del comienzo de las clases en la Ciudad de Buenos Aires anticipaban una situación que se compara con la lucha docente del ´89.

– Así es, eso se ha manifestado y la marcha de la semana pasada lo ratificó, así como las movilizaciones que están habiendo a lo largo de todo el país, no es un paro pasivo de quedarse en la casa, es un paro de cansarse, de estar marchando, de hacer reuniones en las plazas, de recorrer haciendo asambleas con las familias, hay familias que acompañan apoyando a los docentes.

Quiero señalar que se ha formado una coordinación nacional de sindicatos combativos que están dispuestos a mantener la coordinación en caso que CTERA llegara a aflojar. Esta convocatoria nacional se reunió el sábado pasado, con un gran sacrificio porque estuvieron en las asambleas en sus provincias, estuvieron marchando y aparecieron este sábado para lograr la coordinación nacional y sacaron una declaración conjunta donde presentan un pliego reivindicativo y una salida que reclama el salario básico unificado, el blanqueo de las cifras en negro, un salario igual a la canasta familiar, basta de subsidios a las escuelas privadas y la salida de fondo que sería la nacionalización del sistema educativo y su financiamiento.

El Ámbito Financiero dice “Cumbre de Macri en la Rosada ordenó no ceder ante Baradel. Se reunieron Larreta, Vidal, Quintana y Frigerio con el Presidente y el Ministro Bullrich”. A Bullrich le dicen que no afloje, que no largue la paritaria, porque no quieren nacionalizar el conflicto y ellos quieren que cada provincia se las arregle por su lado y además lo quieren a él como candidato a la Provincia de Buenos Aires porque parece ser que en vez de poner a Jorge Macri lo van a poner a Bullrich, entonces quieren preservarlo del conflicto docente. Y yo me pregunto, ¿esta gente es tonta? ¿Se puede creer que Bullrich que es el responsable del sistema educativo a nivel nacional pueda presentarse a candidato y no tenga repercusión el grado de torpeza con el que están trabajando en el conflicto docente? Dicen que esta semana va a ir a Formosa a mostrar cómo va a construir 50 escuelas en todo el país. Habían anunciado 3.000 escuelas, eso significa casi 750 por año de mandato y pretenden que sea un anuncio significativo la construcción de 50 escuelas.

Recordemos que en noviembre del año pasado se aumentaron más de un 40% la dieta de los diputados, que este año la ministra Sol Acuña en Ciudad de Buenos Aires se aumentó un 18% como una bonificación en febrero para agregar a lo que luego va a ser su recomposición salarial.

Te voy a leer una carta que hizo Ademys en respuesta a una ofensiva de la Ministra Acuña que en los días de hoy y ayer envió alrededor de 60.000 mensajes a las cuentas personales de los docentes y a sus celulares, llamándolos a que no paren el miércoles e intimidándolos: “En el día de hoy hemos recibido su carta y su llamado telefónico explicando su posición sobre la paritaria. Nos alegra que la haya enviado no sólo a nuestra cuenta sino también a nuestros teléfonos y correos particulares”. Un verdadero trabajo de inteligencia porque la mayoría de los docentes da su teléfono para cuestiones de la escuela, no para que la Ministra administre la información.
“Esperamos que esta campaña que se suma a la que realizaron sobre los voluntarios docentes no se haya realizado con fondos del presupuesto educativo que, como usted debe saber, es el más bajo de la historia. Sabemos que así se garantiza que la educación privada pueda recibir los $ 4.992.890.183 que les presupuestó. Nos alegra que alguien que gana $ 139.988, y que acaba de recibir un aumento de $ 18.259, nos llame a nuestros teléfonos para decirnos que el aumento de 10 % que nos ofrece hasta septiembre debe alcanzarnos”.

Sigue con mucha ironía señalando que es un abuso, una torpeza, agreguemos los comentarios de la Vicepresidenta de la Nación diciendo que si ella ganara 9.000 pesos no haría paro. Sinceramente a veces me sorprende el grado de falta de sensibilidad y torpeza de este gobierno pero creo que estamos en un momento muy firme a pesar de todas estas amenazas y a pesar de los descuentos. Hay escuelas que están organizando el fondo de huelga, que organizan colecta en la escuela, en el barrio y empezaron ya esta semana a buscar cómo ayudar a las compañeras con más necesidad. Están dispuestas a pelear y eso es muy significativo.

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A partir de los dichos del ministro de Educación, Esteban Bullrich, sobre “revolucionar la educación en la Argentina” y la dificultad de sostener la escuela pública por otro lado, entrevistamos a Laura Marrone, pedagoga y legisladora electa de la Ciudad de Buenos Aires.

Desde el Ministerio de Educación, al igual que en diferentes medios de comunicación, intentan profundizar el déficit en el sistema educativo. “La intención es reestructurar todo a partir del trabajo desde las tecnologías digitales, pensando en un reemplazo creciente de docentes por programas administrados por la web”, afirma Laura Marrone.

De hecho, en la última semana, el diario Clarín le otorgó casi una página entera a una encuesta realizada en la última semana de octubre que señala que el 75% de la sociedad cree que el sistema educativo no está funcionando bien, y que responsabiliza a las políticas públicas y a la falta de capacitación docente. Debajo de la encuesta, se aclaraba que de todas maneras esta no era la principal preocupación de la gente, sino que lo son la inseguridad, luego la pobreza, la inflación, la desocupación, la suba de tarifas, el narcotráfico. Consultamos a la pedagoga y legisladora de la Ciudad de Buenos Aires al respecto.

-¿Qué opinión te merece la encuesta?

–La fuente de esta encuesta es de una consultora que se llama Management and Fit, que, por lo que investigué, no tiene historia, no se sabe cuándo empezó a funcionar, pero se dedica a brindarle a las empresas informes sobre personal que podría ser tomado para cuestiones laborales. Hacen una especie de filtro. Sus integrantes son personas que no tienen nada que ver con la educación, sí con la estadística y el management.

Es muy poco seria esta encuesta, porque incluso como diagnóstico está dicho de una forma que pretende justificar la necesidad de estigmatizar al sistema educativo ante una necesidad de reforma. Es una campaña que está haciendo Clarín, también La Nación, y va en consonancia con el Ministerio de Educación nacional que, como dijo Esteban Bullrich, pretende “revolucionar la educación en la Argentina”. Una revolución que más vale que no se haga porque va a arrasar el sistema educativo. La intención es reestructurar todo a partir del trabajo desde las tecnologías digitales, pensando en un reemplazo creciente de los docentes por programas administrados por la web.

-¿Esto es lo que se está implementando España, con Google en el medio incluso?

–Sí, y definen al docente como un curador, como el de un Museo, que lo que tiene que hacer es preparar el material para que las chicas y los chicos se auto administren las pruebas que están en los paquetes digitalizados en internet y que se compran a empresas.

Hay un proceso combinado; durante la época de Menem hubo un operativo para justificar la privatización de las empresas de servicios públicos a través de desacreditarlas en forma creciente por los medios de comunicación junto con periodistas como Neustadt o Grondona, que en aquel entonces se encargaban de esto. Eso es lo que están haciendo ahora con la educación, por eso Clarín sacó esta nota, otra la semana pasada y La Nación hizo lo mismo.

Escribí una nota sobre Lanata, que también está en esta línea, que se llama “No está bien hablar de lo que no se conoce”, porque con toda impunidad pretende desacreditar el trabajo docente diciendo que no queremos ser evaluados. Esto es falso, porque nosotros tenemos sistemas de evaluación, hacia los alumnos en forma sistemática, durante todo el año, y de nosotros mismos por los cuerpos directivos o por los cuerpos de inspectores y supervisores.

El sistema de evaluación está pensado en forma situada, a partir de las propias instituciones que tienen que ver con el proceso educativo. En esta consultora, sus integrantes están formados en dirección de empresas, magister en gerencia y servicios de salud y embajador para asuntos especiales en Europa y Estados Unidos, o sea, que de educación no saben nada y, por lo tanto, hacen un trabajo sumamente superficial.

“Se está montando una ingeniería de recolonización ideológica”

La misma empresa está participando también en la inscripción online. En una nota reciente, en el diario Tiempo Argentino se menciona que la empresa Sintagma resultó beneficiada con el desarrollo del software y su implementación, aunque arrancó con errores básicos como la falta de opciones para quienes tenían prioridad. Lo llamativo, dice, es que el Ministerio vuelve a llamar a licitación y siempre Sintagma resulta favorecida, junto a otra firma FDV Solutions S.A.

-¿Creés que esta es una “línea de trabajo”?

–Yo creo que esta es una línea de debate que tenemos que sostener, porque se está montando una ingeniería de recolonización ideológica a través de la educación de nuestra juventud mediante estas empresas, bajo el formato de consultoras y ONG, pero que son todas filiales de empresas estadounidenses centralmente, que importan recetas pero también importan todo un recorte del currículum de lo que a ellos les interesa. Por ejemplo, esta semana se aprobó en la Legislatura el pase a recinto de una declaración que presentó una asociación privada para que promueva, salude y recomiende el uso de paquetes de programas para trabajar en las escuelas el tema de desórdenes alimenticios que son hechos en empresas norteamericanas que harían una adaptación a nuestra particularidad regional. Como si no tuviéramos profesionales que encaran estos problemas y que generan estrategias de trabajo… Hay una invasión dentro de la escuela pública de este tipo de asociaciones.

Recientemente se sancionó en el Congreso nacional una Ley sobre dislexia, es gravísimo porque el concepto de la dislexia como una tipificación de origen neurológico de lo que pueden ser problemas de aprendizaje en la lecto-escritura, inclusive hasta en el habla por parte de niños, está cruzado por una trama de problemas que no tienen un origen necesariamente neurológico, sino que están entramados con un contexto social, histórico, emocional que requiere no la patologización de nuestra infancia y, por lo tanto, la derivación a tratamientos neuropsiquiátricos o medicalizantes, sino un enfoque que se hace desde la psicopedagogía, de la misma educación con un proceso paulatino donde se va logrando que esos chicos aprendan a leer, escribir  y expresarse sin errores.

Esta invasión de empresas y enfoques biologicistas anula los problemas sociales. Lo que se deriva de esta Ley de dislexia es que a los docentes nos van a llevar al Instituto de Facundo Manes para capacitarnos y poder detectar los problemas de la dislexia y transferirlos a tratamientos neurológicos y psiquiátricos.

-¿Todo esto combinado con la medicalización de los niños y las niñas entonces?

–Así es. Estados Unidos tiene un porcentaje muy alto de alumnado medicamentado y con serias consecuencias porque esos niños y niñas se vuelven adictos, si desde la primera infancia les están dando psicofármacos. Es un problema gravísimo. En este momento hay un alerta muy grande de los psicólogos e incluso de los psiquiatras para revisar esta situación. Pero todo lo que en Estados Unidos se está revisando y reevaluando, el PRO lo compra como la novedad.

-Por otro lado, desde que se instauró el sistema de inscripción online hace 3 años, las autoridades reconocieron al menos que 23.432 chicos y chicas se quedaron sin vacantes…

–Eso es así. Este año como FIT pedimos un informe que nos entregaron en mayo más o menos, porque el Ejecutivo está obligado a responder y no sabemos si es exacto; mucha gente se fue a inscribir en octubre, noviembre, diciembre, febrero y marzo y no consiguió vacante y bajó los brazos, porque tiene que volver a trabajar. Entonces, lo que quedó como demanda insatisfecha fue esa cifra este año, unos 10.000 para nivel inicial, otros 500 en primaria y otros 400 para nivel medio.

Ese fue el paquete que el PRO reconoció en Legislatura en mayo, no sabemos si es así realmente, porque tengo constancia habiéndome parado en una esquina para juntar firmas en un barrio de zona sur y encontrarme en una hora con 20 pibes y pibas sin vacante.

El problema fue grave este año y lo va a ser también el siguiente, siguen creciendo las villas, hubo un debate por la urbanización de la Villa 20 que fue muy emocionante porque las familias lograron caminar hacia la urbanización. Pero estamos hablando de un plan en etapas de alrededor de 2.500 viviendas con una sola escuela, cuando el Distrito 21, que es la zona de Lugano y Villa 20 es uno de los distritos que viene sosteniendo una falta de vacantes gravísima desde hace 6 años. Se les ofrece un micro para llevarlos a la escuela en Zona norte con 3 horas de traslado diario y se desgranan, porque terminan no yendo.

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