Una vez más, los bachilleratos populares agrupados en la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha hicieron sentir su voz y su presencia frente al Ministerio de Educación. Sin respuestas en lo que va del año y con más interrogantes desde la última actividad, vuelven a tocar la puerta del ministerio para reclamar sus derechos como escuela. En plena movilización una buena noticia: la lucha consiguió que se habilite la validez nacional de títulos para las cohortes vigentes.

Una nueva cita convocó a los bachilleratos populares que conforman la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha (CBPL). A pocos días de la última actividad, donde se montó una clase popular frente al Congreso y sin ningún tipo de respuestas por parte de las autoridades del gobierno de la Ciudad, el Palacio Pizzurno congregó a docentes y estudiantes de bachilleratos populares para seguir dándole voz y cuerpo a los reclamos.

El gobierno del diálogo y el consenso lleva meses de silencio, de llamados sin contestar y de reuniones jamás concretadas. Desde la CBPL se sostiene constantemente la postura y la necesidad de entablar conversaciones para reavivar los compromisos que el Ministerio de Educación nunca cumplió y para hacer efectiva la batería de derechos postergados que cargan los bachilleratos populares.

La cita tuvo lugar en las avenidas Callao y Córdoba, donde más de 500 estudiantes y docentes se congregaron para moverse hasta la puerta del Palacio Pizzurno a la espera de un llamado por parte del gobierno. Los trapos no faltaron y se lucieron banderas con muchos de los nombres de los 36 bachilleratos que funcionan en la Ciudad, diciendo presente y haciendo escuela a donde sea que se muevan sus integrantes.

Entre la expectativa de un posible llamado y la tensión propia de la movilización, se corrió la voz de una buena noticia. Por la mañana salió publicada la resolución que habilita la validez de títulos para las cohortes 2015 a 2018. Hasta este martes, ningún estudiante que se haya egresado el año pasado de un bachillerato popular, de un Centro Educativo de Nivel Secundario (CENS) o del plan FinEs podía acceder a su título secundario. A razón de la movilización constante y la visibilización de este problema, se logró la publicación de la resolución que habilita a las cohortes 2015 a 2018 a acceder a su título.

Un triunfo de la lucha de los bachilleratos popular en beneficio de todos y todas las estudiantes adultas que desean terminar su formación secundaria.  Una educación que viene sufriendo un desmantelamiento sistemático por parte del gobierno de la ciudad, en concordancia con el de la provincia de Buenos Aires.

La reforma para adultos

A todos los derechos postergados, que incluyen el reconocimiento pleno de los bachilleratos populares como escuela pública, con goce de sueldos para los y las docentes y becas, viandas de calidad y boleto estudiantil para los y las estudiantes, este año el gobierno de Horacio Rodríguez Larreta inauguró un flamante conflicto. Se trata de la reforma de adultos.

La gestión educativa que gesta reformas en mesas chicas y cerradas y las comunica con PowerPoint, abrió un nuevo capítulo este año, anunciando que se está delineando una reforma para la educación de adultos. Una reforma de la que poco se sabe y de la que no permiten la participación de terceros, a pesar de estar afectándolos directamente.

Lo que dejaron entrever, por ahora, se sintetiza en una reforma curricular que cerrará gran parte de las especializaciones, condensándose en una pocas, así como también un ajuste en las horas cátedra. Entre aquellas especializaciones que dejarían de existir se encuentra la de ‘desarrollo de las comunidades’, a la cual se abocan los bachilleratos populares y cuyo futuro es incierto, sumado a que ni siquiera aparecen nombrados en los borradores de la reforma.

El desmantelamiento de la educación para adultos

La ministra de educación porteña, María Soledad Acuña, viene llevando adelante un plan de desmantelamiento y desguace de la educación para adultos. Así como un auto cuyo valor de venta es nulo y se dividen sus partes para vender como chatarra, desde el Ministerio de Educación se vienen llevando adelante prácticas sistemáticas que desmantelan la ya escasa cobertura de experiencias de educación para adultos.

A los más de 10 mil adultos que año a año ven esfumarse marzo sin una vacante para terminar su enseñanza secundaria, hay que sumar aquellos que no podrán terminar el plan FinEs por la clausura del programa. El 2018 comenzó con la noticia de que 13 sedes donde funcionaba el programa no comenzarían el año. El cierre hoy deja a más de 500 estudiantes sin terminar sus estudios primarios o secundarios y a 80 docentes sin esa fuente de trabajo.

La reforma de adultos se presenta como un pilar más del desmantelamiento de la educación para adultos. Cerrará especializaciones y ajustará las currículas para estandarizarla, volviendo un interrogante el futuro de los bachilleratos populares, de los CENS y de los ya condenados FinEs. La lógica de austeridad y ajuste de la educación se vuelve carne en la educación para adultos, el área más postergada y tan marginada como aquellas escuelas cuya infraestructura edilicia no apacigua las inclemencias climáticas y aquellas que no abrirán las puertas por el ajuste que se viene realizando en Provincia.

La lógica educativa se puede resumir con las palabras de María Eugenia Vidal: “Nadie que sale de la villa termina en la universidad”. Se parte de una lógica premonitoria para llegar a una profecía autocumplida.  La estigmatización de la escuela pública y la mercantilización de la educación se profundiza con el discurso y el accionar de la gestión cambiemita, encontrando como único sujeto de derecho a aquel que cuente con las condiciones socioeconómicas para su acceso.

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En el preludio de la marcha federal docente del 23 de mayo, estudiantes, familiares y docentes de bachilleratos populares se congregaron ayer en la Plaza de los dos Congresos para darle una clase de educación popular a la gestión de las puertas cerradas y las reformas por PowerPoint. Una tarde con voces, cantos, música, baile y arte para darle vida a los reclamos nuevos y a los históricos.

16.00hs. La Plaza de los dos Congresos se siente fría por última vez. Tímidamente empiezan a acercarse los primeros integrantes de los bachilleratos populares y comienzan a lucir sus trapos en las rejas. Los mates giran para calentar los cuerpos y entre charlas se comienza a delinear la actividad que congrega a los y las discípulas de Freire y Rodríguez Randao y a los estudiantes de Carlos Fuentealba.  En un encuentro que solo se da en el marco de estas actividades, Paulo Freire, Dario Santillán, German Abdala, Raymundo Gleyser, Miguelito Pepe, Sergio Karakachoff, Alberto Chejolán, Osvaldo Bayer y Salvador Herrera se corporizan en tela y se funden en abrazos de bandera y, junto a todos los trapos que conforman la Coordinadora de Bachilleratos Populares en lucha, quedan expectantes de la congregación, ubicándose en su palco.

Ante el desmantelamiento de las políticas educativas en general y de la educación para adultos en particular, se generó esta cita vespertina. El reclamo es el mismo que hace meses y la respuesta desde los ministerios es siempre la misma: una puerta cerrada, un teléfono que repite en loop la música de espera, un mail que nunca será contestado.

Desde la Coordinadora se exige el reconocimiento integral de todos los bachilleratos populares. Con esto se hace referencia al reconocimiento como escuela pública de las experiencias que desde hace tiempo dedican sus tardes y noches a ofrecer educación formal y pública a los cientos de estudiantes que no tienen matricula en la oferta del gobierno. Se exige el reconocimiento como institución y la potestad de emitir títulos con validez nacional. Para los y las estudiantes se exigen viandas de calidad y becas escolares, para los y las docentes un salario docente –y decente, pero eso ya es otra lucha-. A su vez, se suma el reclamo para evitar el cierre de los profesorados y su transformación en la UNICABA.

Desde el gobierno de la Ciudad sostienen que la demanda de cupos de educación para adultos está saldada con la oferta que ellos realizan desde sus ministerios de educación y que no es necesaria la apertura de nuevos bachilleratos populares, como tampoco lo es pagar los salarios de siete de los bachilleratos reconocidos ni tampoco reconocer los bachilleratos que hoy en día están funcionando, dado que la demanda ya está suplida.  Es una verdadera lástima que esta información no haya llegado a oídos de los 12.000 estudiantes que cada marzo se quedan sin vacante para terminar el secundario. Pero como si fuera poco, la gestión de las reformas por PowerPoint anuncia una reforma en la educación para adultos cuyo contenido se desconoce pero que, a priori, deja sin validez a los títulos emitidos por los UGEE (Unidad de Gestión Educativa, forma que llevan los bachilleratos populares reconocidos).

En el caso de la Provincia, se están cerrando sistemáticamente escuelas públicas y bachilleratos para adultos bajo la excusa de una ‘reorganización de la oferta educativa’. También corre peligro el plan FINES, que desde el inicio de la gestión cambiemita viene amenazando con su desmantelamiento.

18.00hs. La plaza se transforma en un aula. Al igual que en una clase de educación popular, estudiantes y docentes se confunden unos a otros y no se sabe bien qué está educando a quien -o si acaso todos y todas nos educamos con la mediación de la lucha-.  Contra uno de las rejas de la plaza se improvisa un telón donde se proyectan videos de estudiantes, de docentes, de clases, de cortometrajes realizados durante el año y de la lucha por el reconocimiento de la escuela. En el micrófono se presentan los distintos bachilleratos, cuentan su historia y sus ganas de ser escuela. También acompañan la tarde bandas de estudiantes, bailes tradicionales y cantitos populares para calentar las gargantas. Dario, Sergio, Salvador, German, Raymundo, Alberto, Miguelito, Osvaldo y Paulo son espectadores de lujo desde su palco-reja.

Llegan refuerzos de mates y entre, saludos de aquellos y aquellas docentes y estudiantes de distintas experiencias que suelen reencontrarse para estas fechas, se comentan las novedades y se corre la voz de que la represión en el subte no cesó, que no liberaron a los compañeros y volvieron a reprimir, que en el INTI sucedió algo similar y que mañana hay que volver a las calles. Pero entre pálidas, tampoco dejan de llegar compañeros y compañeras de todas partes de la ciudad y el Congreso queda sitiado entre una multitudinaria clase popular y el pañuelazo por el aborto legal, seguro y gratuito.

Christian – Bachillerato Popular Chilavert

“La situación del BP Chilavert es similar a la de los bachilleratos populares de la Ciudad de Buenos Aires y a nivel nacional. La reforma de adultos viene afectando a todos los bachilleratos en general. Primero, porque no está siendo conocida. Segundo, porque las pocas cosas que se han podido conocer afectan directamente al funcionamiento de los bachilleratos. Entre ellas están el cambio de modalidad -posiblemente cambie la curricula a tres días, al estilo FINES-, tener un inspector que regule el funcionamiento de los bachilleratos, no solo en términos administrativos, sino que van a inspeccionar sin que el estado garantice el funcionamiento. A su vez, también se suma la validez nacional de los títulos. Hoy en día, todos los bachilleratos populares que estamos funcionando no podríamos emitir títulos porque no hay una resolución que los avale. Esto es un problema de toda la educación de adultos a nivel nacional.

Con el gobierno de Cambiemos es todo muy complicado. El ajuste en educación no es sólo hacia los bachilleratos populares o hacia la educación de adultos, sino que tiene como enemigo a la educación pública en general y a la educación popular en particular. Por ahora seguiremos con este plan de lucha para que puedan abrirnos la puerta desde el gobierno y podamos sentarnos en la mesa de negociación”.

Santiago – Bachillerato Popular Salvador Herrera

“El BP Salvador Herrera está en un proceso de lucha hace ya tiempo. Hemos conseguido, a partir de nuestra lucha y del acompañamiento de los compañeros y compañeras de la coordinadora, lograr el reconocimiento y la oficialización de nuestro bachillerato. A su vez, el año pasado hemos realizado un proyecto importante que fue instalar un comedor para todos los y las estudiantes que cursan. Ahora estamos construyendo el primer piso para tener nuestras oficinas administrativas y una juegoteca para los hijos y las hijas de estudiantes y docentes.

La situación general de los bachilleratos está atravesada por los reclamos históricos y los reclamos que se sumaron ahora. Por parte de los reclamos históricos está la falta de reconocimiento de los bachilleratos que están ahora funcionando, pero no se quieren oficializar; las viandas para los y las estudiantes y el boleto estudiantil. En cuanto a las luchas nuevas está el reclamo por la validación nacional de los títulos. Hasta el momento no se pueden hacer los títulos de las cohortes que iniciaron en 2015, es decir, los egresados de 2017, porque el ministerio de educación nacional no realizó la validación. Por otro lado, en provincia de Buenos Aires también se está concretando el reconocimiento de dos bachilleratos pero el gobierno provincial no está avanzando con la gestión”.

Estudiantes del Bachillerato Popular Dario Santillán

Los y las estudiantes del Bachillerato Popular Darío Santillán también expresaron sus opiniones. Como Federico, que explicó que estaba ahí porque “estamos apoyando a la educación popular y a nuestros profesores, no queremos la reforma de adultos que están realizando. Creemos que estar acá es la mejor forma de luchar contra eso”.
O Bárbara, que cree que “hay que defender la educación pública y los bachilleratos populares y la validez nacional de los títulos. No queremos la privatización de la educación, es parte de la sociedad, del pueblo”.
Para Iván es fundamental pelear por sus derechos y afirma que “el Estado no nos quieren dejar crecer”.

20hs Comienza la desconcentración de la plaza. Se levantan las banderas y entre cantos finales German Abdala y Sergio Karakachoff se despiden de Salvador Herrera, Dario Santillán se abraza con Alberto Chejolan y con Miguelito Pepe, Raymundo Gleyser le tiende la mano afectuosa a Osvaldo Bayer mientras Paulo Freire los saluda a todos con afecto. Taza taza, cada uno a su casa. Hasta la próxima actividad. Hasta la próxima lucha.

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La Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha (CBPL) se movilizó el último miércoles a las puertas del Ministerio de Educación de la Ciudad, ubicado en la Avenida Paseo Colón. Cientos de estudiantes, educadores y educadoras exigieron por la reapertura del registro de bachilleratos populares, el reconocimiento de los salarios docentes y el financiamiento integral para las escuelas públicas y populares. El Estado brilla por su ausencia.

Desde de las 15 horas, cientos de estudiantes, trabajadores y trabajadoras de la educación popular concentraron en las puertas del Ministerio exigiendo alguna respuesta por parte de las autoridades al pliego de reclamos que vienen sosteniendo desde hace tiempo: la reapertura del registro y el reconocimiento de todos los bachilleratos populares, salarios para los y las trabajadoras de la educación y el financiamiento integral de las escuelas públicas y populares, lo cual incluye el pago de becas y viandas para los y las estudiantes, además de mobiliario y materiales didácticos. A este pliego de reclamos históricos se sumó el pleno rechazo a la implementación de la reforma educativa de la “Secundaria del futuro”, una forma de convertir en mano de obra gratuita a lxs estudiantes de los últimos años, tras la fachada de una “inclusión y preparación en el mercado laboral”. Un mercado que bajo la concepción macrista sólo implica empresas y ONGs, recortando a la mitad el tiempo de cursada de 5to año para el desarrollo de estas mal llamadas “pasantías”.

Justamente el día miércoles, la Ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña y la Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa, Andrea Buzos, se reunieron en la Defensoría del Pueblo con representantes de los colegios secundarios para tratar los puntos de esta polémica reforma. Esta reunión sirvió como excusa para ausentarse todo el día del Ministerio y dejar sin respuesta, una vez más, los reclamos de la comunidad educativa popular. Estas prácticas no llaman la atención, teniendo en cuenta que en la última reunión con la Secretaría de Coordinación Pedagógica, 4 semanas atrás, Andrea Buzos se negó a tratar todos los puntos y hasta sugirió que debían buscar mobiliario para los bachilleratos en la basura.

En el marco de la profunda crisis económica y social que atraviesa el país, los bachilleratos populares son la última respuesta para miles de jóvenes y adultxs que día a día se ven expulsados del sistema educativo “tradicional”. Estas experiencias comenzaron a funcionar luego de la crisis política-económica-social del 2001, y en 2011 obtuvieron el reconocimiento oficial por parte del Estado. En la actualidad representan un tercio de la oferta educativa de jóvenes y adultxs en la Ciudad de Buenos Aires.

En diálogo con Marcha, Pablo Spataro, Secretario General Adjunto de la CTA Autónoma Capital y docente del Bachillerato Popular “Salvador Herrera”, habló sobre la situación que le toca atravesar a varios de estos establecimientos educativos: “La mayoría está reconocido, es decir que titulan y que se reconoce la Plata Orgánica Funcional, se les paga sueldo a los y las profesoras, con todos los derechos contemplados en el estatuto docente. Sin embargo, siete experiencias que están reconocidas y pueden titular, no se les reconoce el salario docente. El Estado está precarizando a los trabajadores y trabajadoras de los bachilleratos. Además hay cinco bachilleratos nuevos que el Estado se niega a reconocer, a pesar de contar con un plantel docente y estar operativos.”

El Estado se niega a la reapertura del registro, escudándose en el argumento de que, actualmente, la demanda se encuentra satisfecha. Claudio Olivetto, uno de los representantes del Bachillerato Popular “Darío Santillán” en la Coordinadora, rechaza estas declaraciones. “Ellos sostienen que la demanda se encuentra satisfecha con la implementación actual, lo cual no es cierto porque todos los años sigue habiendo cerca de 10.000 vacantes que no consiguen acceder a la educación pública. Por otro lado, la matrícula de las experiencias de educación popular aumentan año tras año.” En relación a la subsistencia de estas experiencias, expresó que “hoy en día las mantienen los movimientos sociales, las cooperativas de trabajo. Es una responsabilidad del Estado la educación publica y popular.”

Durante la gestión del ex Ministro de Educación y actual candidato a Senador por la Provincia de Buenos Aires, Esteban Bullrich, se firmó un acta acuerdo entre la Coordinadora y el Ministerio, en el cual se comprometían a abrir una mesa de negociación salarial. Las responsables actuales de llevarla adelante, Soledad Acuña y Andrea Buzos, desconocen lo firmado por un miembro de su propio partido, por lo que ni siquiera pueden excusarse, conocido latiguillo, en el cambio de gestión.

El no reconocimiento de los salarios docentes, sumado al ajuste tarifario y la imposibilidad de algunos bachilleratos de emitir títulos oficiales, están poniendo en jaque estas experiencias educativas y generan una enorme incertidumbre en las y los estudiantes en relación a su futuro. Si estas experiencias continúan en pie se debe a la militancia y compromiso de las y los docentes, que aun sin percibir un salario, apuestan día a día a esta educación que contiene a los sectores más postergados de la sociedad. Tal es el caso de Laura Matiauda, educadora del Bachillerato Popular del Movimiento de Ocupantes e Inquilinos (MOI). “En mi caso llevo 5 años sin recibir un salario. También pedimos tarifas diferenciales para el pago de servicios públicos que nuestras organizaciones, en pleno tarifazo, no pueden afrontar. Necesitamos viandas para los estudiantes y mobiliario escolar. No nos reconocen absolutamente nada, ni las tizas. Todo lo conseguimos nosotros de manera autogestiva.”

Una de las estrategias que están contemplando desde el gobierno para deslindarse definitivamente de las responsabilidades que le caben en relación a la educación popular es el pase de estas experiencias de la gestión estatal a la gestión social. Así lo expresó Matiauda para Marcha: “En algunas reuniones nos han abierto la posibilidad de que entremos (a la gestión social), una vez reglamentada, porque lo cierto es que la Ciudad de Buenos Aires no tiene ley de educación. Pero hay un proyecto de reglamentación de la gestión social en la Legislatura porteña. Ellos nos ven encuadrados a nosotros en ese tipo de gestión, ese tipo de prácticas. Un tercer sector que compartiríamos con la Iglesia y las ONGs. Desde el MOI defendemos la gestión estatal, nos consideramos escuelas de educación pública.” En relación a qué implicaría este cambio de órbita, señaló que “es una tercerización de la educación. El Estado se deslinda de todas sus obligaciones e implica una precarización de la condición laboral de todxs sus educadores. No se lxs reconoce dentro del estatuto docente. Básicamente implica la ausencia y la retirada del Estado, es un proyecto que el macrismo ve con buenos ojos.”

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En una nueva jornada de lucha, la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha exigió la oficialización de al menos 8 bachilleratos populares. Un repaso por una experiencia de construcción de educación popular y los reclamos históricos al Estado.

El pasado miércoles cientos de personas se movilizaron, para exigir, una vez más, el reconocimiento de 8 bachilleratos, que sigue siendo postergado por el Ministerio de Educación de la Ciudad. Organizada y convocada por la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha, estudiantes y docentes marcharon para visibilizar el histórico reclamo, convocando a la sociedad a conocer y apoyar la demanda por la oficialización de los bachis, que posibilitará el otorgamiento de los títulos, salarios para educadoras y educadores, y acceso a becas para estudiantes, demandas que ya no pueden esperar más para ser garantizadas.

En un contexto festivo, con música, carteles, y micrófono abierto, estudiantes y docentes volvieron a las calles para exigir la inmediata reapertura de la mesa de trabajo entre el Área del Adulto y el Adolescente y la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha, cuya ruptura fue provocada recientemente por la Directora del área, Jaquelina Cichero.

Laura, educadora del Bachillerato Popular “Alberto Chejolán” ubicado en la Villa 31 (Retiro) relata el estado del conflicto: “Somos uno de los Bachilleratos que continúan sin ser reconocidos por el Gobierno de la Ciudad. Hoy estamos acá movilizando para ver si la resolución que incluye los números de UGEE y CUE, razón por la cual aún no podemos ser plenamente reconocidos, se expide y si podremos reabrir la mesa de negociación con alguna autoridad del Ministerio de Educación”.

Matias, educador del bachillerato “Salvador Herrera, puentes de solidaridad y lucha” que funciona en Villa Lugano, nos cuenta la situación de este bachillerato: “Estamos acá reclamando, porque hace 4 años que estamos funcionando sin reconocimiento. A partir del mes de diciembre del año pasado, que el Ministro Bullrich firmó finalmente la resolución que nos reconocía, seguimos luchando con esta gestión que no termina de efectivizar ese reconocimiento”.

Luego de varias horas de concentración frente al Ministerio de Educación de CABA, representantes de los 8 bachilleratos no reconocidos fueron recibidos y se logró que Cichero, firmara el acta de acuerdo pactando el compromiso de una reunión con representantes de cada escuela para el 29 de Agosto donde se espera que los números de establecimientos y de UGEE, necesarios para que los Bachilleratos puedan ser plenamente reconocidos como espacios de educación pública, sean emitidos.

¿Qué son los bachilleratos populares?

Los bachilleratos populares surgen a partir de la crisis social del 2001, desde los sectores populares organizados, como respuesta a la ausencia del Estado para garantizar la educación de miles de personas expulsadas de la educación tradicional. A partir de ese momento múltiples movimientos sociales comenzaron a generar sus propias escuelas, a gestionar su propia educación, dando nacimiento a los bachilleratos populares que, poco a poco, protagonizarían un proyecto político-pedagógico cimentado en la concepción de la educación popular: una educación crítica, liberadora, comprometida con la realidad y el cambio social.

Actualmente son más de 80 los bachilleratos populares en todo el país que reivindican la construcción de educación popular, pública y transformadora, siendo los y las estudiantes sujetos activos de su propia educación. Son espacios donde se busca fortalecer el vínculo con la realidad concreta, problematizando las prácticas hegemónicas individualistas, patriarcales y autoritarias que reproducen tanto las escuelas tradicionales como gran parte de la sociedad, proponiendo, en cambio, relaciones sociales más humanas, donde primen la solidaridad, el compañerismo, la igualdad y la horizontalidad.

Una lucha histórica

La lucha de los bachilleratos populares se viene dando hace casi 10 años, y es a través de múltiples movilizaciones, acciones callejeras y petitorios, entre otras acciones de lucha, que muchas escuelas fueron reconocidas por el Estado. Sin embargo, aún hay al menos 8 bachilleratos no reconocidos y por tanto, cientos de estudiantes a quienes se les están negando sus títulos secundarios, a causa de la indiferencia de las distintas gestiones del Ministerio de Educación, trabas burocráticas y ausencia de voluntad política.  

Movilización y jornada de lucha

El principal reclamo de esta nueva jornada de lucha hacia el gobierno de Rodríguez Larreta fue el inmediato reconocimiento y oficialización de todos los bachilleratos populares que, a pesar de que la resolución que los ampara fue aprobada el 9 de diciembre de 2015 (Resolución 4102/2015-MEGC), aún no están reconocidos por el Ministerio de Educación de la Ciudad. Es por esto la urgencia por la reapertura de la mesa de trabajo y el cumplimiento de lo ya pactado en esta instancia.

Alejandro Jonathan, estudiante del bachillerato popular “Sol del Sur” ubicado en Villa Soldati nos explica el reclamo: “Nosotros estamos reclamando que nuestra escuela tenga su propio número para que podamos recibirnos y tener nuestros títulos y que los profesores puedan tener sus sueldos”. Porque los bachilleratos populares también son escuelas, y porque son miles los y las estudiantes que, expulsados del sistema tradicional de educación, logran terminar sus estudios en ellos. Asimismo, el Estado debe cumplir el histórico reclamo de los salarios para educadoras y educadores, el acceso igualitario a las becas para estudiantes y el financiamiento integral de las escuelas.

El Acta firmada este miércoles desde el Ministerio de Educación es un importante paso en esta lucha, aunque hace más de ocho meses existía el compromiso para la emisión de los números de establecimiento pero el procedimiento burocrático estaba totalmente frenado por las autoridades. Por eso es indispensable la lucha en las calles, las movilizaciones y la insistencia por parte de todos y todas para que las autoridades pertinentes respondan, porque sólo a través de la organización y la lucha los bachilleratos populares serán reconocidos y oficializados. La educación es un derecho y por eso salimos una vez más a la calle a defenderlo y exigir su verdadero cumplimiento.

*Integrante del bachillerato popular Darío Santillán  

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La demanda por la oficialización y el reconocimiento dentro de la educación pública de los bachilleratos populares lleva casi una década. Enmarcados en la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha, hoy se movilizan a La Plata a la espera de la respuesta política que otorgue títulos oficiales, becas para estudiantes, salario docente y presupuesto para estas escuelas nacidas de las organizaciones sociales.

“Néstor Ribet (segundo de Nora De Lucía, a cargo de la cartera de Educación de la provincia), se comprometió delante de estudiantes, docentes y egresados a darnos una respuesta antes del receso escolar de invierno”, y por eso, “nos vamos a convocar, vamos a estar en estado de asamblea constante, vamos a estar tanto estudiantes como docentes (algunas que estamos sin cobrar) expectantes a la respuesta que nos prometieron”. Así adelanta Paula Ordoñez, docente del bachillerato popular Ñanderoga de Vicente López e integrante de la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha, la concentración de hoy por la mañana frente al Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires.

“Desde el gobierno de la provincia de Buenos Aires a través de la Dirección General de Escuelas, se comprometieron a hoy darnos una respuesta política a lo que venimos pidiendo desde hace varios años”, señaló Ordoñez.

En específico la demanda se potencia en el objetivo que llevó los últimos once meses de negociaciones que es que al menos los cinco convenios que quedaron sin firmar, y por lo tanto oficializar y reconocer dentro de la educación pública, desde fines de 2011 se puedan activar.

Diversificar la dimensión educativa

“Una de las dimensiones más importantes que están teniendo los movimientos sociales en América Latina es en el área de educación”, sostiene Juan Wahren, sociólogo integrante del Grupo de Estudios sobre Movimientos Sociales y Educación Popular del Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.

“Los movimientos sociales a la vez que resistieron a las reformas del neoliberalismo que se instalaron en nuestros países desde los años ´70, comenzaron a crear alternativas concretas sobre la vida cotidiana de la población, como la salud comunitaria, la producción por medio de cooperativas o espacios de comercialización alternativas, de autodefensa en los piquetes o movilizaciones, esbozos de autogobierno y por supuesto educación popular”, reseña Wahren.

“Poder crear espacios educativos autogestionados, proyectos políticos pedagógicos ligados a las luchas de los movimientos sociales debe ser una puesta en práctica a la altura de la dimensión de lo importantes que son para el conjunto de la sociedad y de los movimientos sociales en Argentina y América Latina”, define el sociólogo.

“Quiero mi título”

A través de un comunicado la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha denuncia el “desinterés del gobierno de la provincia de Buenos Aires por la educación de las y los más pobres” en el acto de “no dar respuesta a las demandas del pueblo por una educación digna sino que precariza las condiciones educativas y laborales”. Señalan que a pesar de “los avances administrativos”, aún no han comunicado la decisión política prometida en el acto de oficializar los convenios pendientes.

Los “Bachis” están a lo largo y a lo ancho de todo el país aunque la mayoría se concentran en la ciudad y la provincia de Buenos Aires. Escuelas autogestionadas por los movimientos sociales, fábricas recuperadas, movimientos de trabajadores desocupados o territoriales, aún hay 14 que no se encuentran oficializadas a pesar del largo proceso burocrático -que parece indiferente- y de las numerosas negociaciones, medidas de acción, protesta y visibilización, inspecciones, reuniones y mesas de trabajo e intercambio que desde mayo del año pasado se vienen llevando adelante.

“El ´Bachi´ me dio un espacio donde me sentí querida y acompañada”. De esta forma recuerda su experiencia de aprendizaje y enseñanza, una joven egresada del Bachillerato popular Ñanderoga, quien tomó la palabra en la conferencia de prensa que se realizara el pasado 22 de junio frente a la casa de la provincia de Buenos Aires en la CABA. “Yo voy a seguir luchando para conseguir la oficialización porque quiero el título de donde yo estudié. Voy a seguir luchando hasta tenerlo, es importante no bajar los brazos y continuar la lucha porque yo quiero mi título”.

El requerimiento de oficialización, es un reclamo al Estado nacional y provinciales desde los inicios de la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha. En CABA se ha logrado a partir de la lucha colectiva la oficialización de varios bachilleratos populares, aunque suene irrisorio durante la gestión de Mauricio Macri. En cambio, el reclamo en provincia de Buenos Aires no llega a buen puerto desde que dejó el Ministerio de Educación Mario Oporto en diciembre de 2011, cuando llegaron a firmarse cinco convenios (corresponden a cinco bachilleratos), sin culminar los caminos burocráticos de la oficialización definitiva. El avance de la firma de por lo menos los cinco convenios, serviría como antecedente para continuar la lucha por la oficialización de los bachilleratos populares restantes.

Notas relacionadas:

Burocracia e indiferencia. Cuando la educación no es un derecho

Las historias detrás de la demanda de oficialización de los “Bachis”

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En la provincia de Buenos Aires no solo se adeudan los salarios de casi 60 mil docentes sino también se libra una lucha que lleva casi una década por la oficialización y el reconocimiento dentro de la educación pública de los bachilleratos populares. Las demandas políticas y las historias de aprendizaje, de vida y de lucha en la voz de tres profes.

Quienes asisten les dicen “Bachis“ y da ternura, y está bien, porque en estas escuelas el amor y la esperanza se construyen a la par de las asambleas compartidas, las reuniones de profes y los conocimientos que sobrevuelan y se solidifican en sus aulas. Sostenidas “a pulmón”, estas escuelas utilizan las metodologías de la educación popular, con el fin de generar una relación de intercambio en el proceso de enseñanza- aprendizaje. A estas escuelas las sostienen profes, estudiantes, vecinos y vecinas autogestionadas.

Pero a la vez reclaman el reconocimiento del Estado para emitir los títulos oficiales, obtener becas para estudiantes, salarios docentes y el presupuesto necesario para implementar las mejoras edilicias que permitirían a cientas de personas ejercer su derecho a la educación.

Marcha habló con tres profesoras de tres bachilleratos populares del conurbano bonaerense a días de realizadas las inspecciones de parte de integrantes de la cartera de educación de la provincia de Buenos Aires, presidida por Nora de Lucía y de los municipios y secciones correspondientes. Paula de Ñanderoga, Muru de Proyecto Uno y Alejandra de Roca Negra, luchadoras como todas/os en estas escuelas, nos contaron acerca de los porqués de la demanda de oficialización, cuáles son los logros y los momentos memorables de cada Bachi y las expectativas en torno al diálogo con quienes deben responder ante un derecho que debería estar contemplado.

Porqué los “Bachis” reclaman la oficialización

“Reclamamos la oficialización porque somos una escuela pública y popular desde hace 7 años en un barrio donde las y los estudiantes se esfuerzan por cumplir con la escolaridad para saldar una deuda pendiente, para poder ayudar a sus hijos/as en las tareas y para poder conseguir trabajos más dignos”, relata Paula de Ñanderoga. Ubicado en el barrio Las Flores de Vicente López, al norte del conurbano bonaerense, “Nuestra Casa”, tal la traducción de su nombre al español, fue inaugurada como espacio educativo en 2004.

Paula cree que la oficialización “se traduciría en que las y los docentes recibiríamos el correspondiente salario, en que el espacio donde se llevan adelante las clases tendría recursos, y principalmente, en que se reconocería el trabajo educativo que estamos realizando con constancia, empeño y responsabilidad dentro de una organización social, algo que la nueva Ley de Educación 26.206 ya lo prevé en sus artículos 4 y 6, en función de garantizar el derecho a la educación de nuestro pueblo”.

Para Muru, integrante del bachillerato popular Proyecto Uno, “en los últimos años, el campo de la Educación para jóvenes y adultos/as, ha sido protagonista de notables cambios” como “el aumento en los niveles de exclusión social y deserción escolar, combinado al aumento de desempleo”, lo que “lleva a conformar un escenario para la creación por parte de distintas organizaciones sociales de espacios educativos que den cuenta de esta realidad”. Sostiene que es en este contexto que se inscribe la creación del Bachillerato del que es parte, ubicado en el barrio Enrique Delfino de General Pacheco, y que es en este marco en el que surge la necesidad educativa con el fin de retener y dar continuidad en los estudios secundarios a una población que “se encuentra fuera del sistema educativo formal”.

Proyecto Uno está ubicado en la zona más vulnerable y marginada del barrio Delfino y las casas son en muchos casos precarias, las calles de tierra, las zanjas no están entubadas y no se cuenta con red cloacal. Trabajan en la construcción de su Bachi desde octubre de 2002 y sostienen que desde allí aportan un granito de arena para un mundo mejor.

“Como organización del campo popular tomamos la definición de abrir una escuela en el barrio, pero no cualquier escuela, una que aparte de dar respuesta a una problemática emergente en los barrios populares como lo es la exclusión escolar, tenga en cuenta las características del territorio en donde se enmarca la propuesta”, aclara Muru y retoma, “el reconocimiento nos daría la satisfacción de coronar el esfuerzo de todos/as en esta lucha y reconocería un derecho. Nuestro objetivo es que se reconozcan todas las experiencias educativas porque las organizaciones populares tenemos el derecho de construir escuelas donde definamos como queremos educarnos, organizarnos, aprender o enseñar”.

El Bachillerato Popular Roca Negra abrió como escuela en 2008. Ubicada en el barrio La Fe de Monte Chingolo, donde militaba Darío Santillán, esta experiencia educativa ya cuenta con cinco camadas de egresadas y egresados. Ligada a la trayectoria de los movimientos sociales, desde donde nacen estas experiencias, desde Roca sostienen que el saber y la forma en que se construye son, en algún sentido, parte de una lucha política más amplia por la emancipación.

“Planteamos el reconocimiento porque queremos ser parte del sistema educativo, queremos estar adentro del sistema y desde ahí dialogar e interactuar con las demás experiencias, tener otros puntos de contacto”, sostiene Alejandra, profesora del Bachillerato Popular Roca Negra.

“Además de reclamar el salario docente creemos que ganaríamos en autonomía e identidad como escuela. Peleamos por el reconocimiento por todo lo que eso significa pero a su vez significaría mayor permanencia de nuestros proyectos en el tiempo (porque si estás trabajando de forma precaria corres el riesgo de perder continuidad)”.

De logros, emociones y momentos memorables

“Un momento especial, que se viene repitiendo desde la primera camada de egresados y egresadas es el acto de fin de curso de tercer año que más que un acto es toda una fiesta barrial”, relata Paula del Bachi Ñanderoga. “El sueño cumplido de terminar la escuela, el esfuerzo de las y los estudiantes y el apoyo de sus familias para cerrar el ciclo escolar tan anhelado, la alegría de las y los docentes que acompañaron los procesos de enseñanza- aprendizaje… Eso emociona”. Y agrega, “queremos darles los títulos de su escuela, esa que construimos cada día y desde abajo quienes creemos en la educación pública y popular”.

“La primera asamblea con tormenta y paredes de nylon flameando es memorable; también activamos una jornada barrial para limpiar el pasillo que comunica un barrio con otro y por donde muchas familias pasan para llevar a sus hijos/as a las escuelas y que se encontraba lleno de basura, lo limpiamos, pusimos juegos y realizamos un mural. Otra cosa linda que vivimos fue este año, con la inauguración del espacio “Cumpitas”, donde hijos e hijas de estudiantes juegan mientras sus madres o padres estudian”, cuenta Muru del Bachi Proyecto Uno.

Por su parte Alejandra del Bachi Roca Negra sostiene, “de las cosas que más me movilizan y emocionan del Bachi en general es por ejemplo, cuando vamos a otros espacios a contar nuestra experiencia con algún estudiante. Escucharlos a ellas y ellos mismos hablar de cómo viven sin el Bachi, que experiencias les dejó, en esas voces encuentro las razones de porqué tiene sentido continuar con la escuela”.

Relata Alejandra que una vez, en un profesorado de Solano, “una egresada de 2010, cuando le preguntaron qué es lo que más aprendió (era una pregunta referida al contenido), lo que dijo fue que cuando ella se anotó, su cuñada se había anotado en otra escuela privada de adultos y que un montón de veces no tenía clases. Ella contó que en Roca siempre tuvo clases, que los profes iban siempre, lleva o truene, haga frio, siempre estábamos ahí, siempre teníamos clases. O sea, su aprendizaje más fuerte fue el compromiso y ahí una entiende el sentido de la educación popular”.

“Lo central es la decisión política de oficializar estas experiencias”

El sub secretario de Educación de la provincia de Buenos Aires, Néstor Ribet, visitó en mayo el Bachillerato Popular Ñanderoga y en junio Proyecto Uno, comprometiéndose en sus conversaciones con estudiantes, egresados/as, docentes y vecinos/as a hacer todas las gestiones necesarias para tener los convenios de oficialización de estas escuelas firmados antes de estas vacaciones de invierno. En junio también otras/os representantes de la gestión visitaron e inspeccionaron Roca Negra.

“Cumplimos con todo lo que se nos han pedido en las inspecciones, y esperamos la respuesta política, más que administrativa, a este reclamo que venimos haciendo desde hace años, enmarcados en la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha”, reclama Paula.

A su vez, Muru sostiene, “entendemos como organización política que al abrir una escuela hemos tomado una decisión que debemos bancar, creemos que las inspecciones son fruto de la responsabilidad, la seriedad y la lucha que venimos sosteniendo hace años. Este proceso debe tener una definición satisfactoria, pero de no ser así, no claudicaremos en la lucha por el reconocimiento como lo que somos, un Bachillerato Popular, construido con el barrio desde las organizaciones sociales”.

“Las expectativas son buenas, siempre (las inspecciones) nos sirven para parar la pelota de la cotidianeidad y pensarnos, contar y contarnos toda la historia y el recorrido que tenemos, para nosotras y nosotros mismos fue movilizante y terminamos diciendo ´uau, que flor de experiencia estamos construyendo´”, dice Alejandra de Roca Negra. “El que las y los inspectores hayan estado con las y los estudiantes “impacta y esperamos que haya impactado positivamente”, dice que luego de las visitas a las escuelas “están los trámites burocráticos” pero se muestra confiada aunque aclara, “creemos que los trámites no son lo central sino que lo central es la decisión política de oficializar estas experiencias”.

El lunes 22 se realizará una nueva mesa de trabajo en la ciudad de La Plata entre integrantes de los Bachis y del Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires. En simultáneo, a las 10 se realizará una conferencia de prensa frente a la casa de la provincia de Buenos Aires en CABA para reclamar el reconocimiento de todas y todos del derecho a la educación popular.

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Burocracia e indiferencia. Cuando la educación no es un derecho

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Una demanda de larga data separa a docentes y estudiantes de los bachilleratos populares de la burocracia gubernamental que insiste en negarles el reconocimiento en el área de la educación pública. Porqué se exige la oficialización, la historia del reclamo, la importancia de la resistencia y la importancia de estas escuelas populares para quienes estudian en ellas. Hoy se prevé una nueva reunión en el Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires.

La semana pasada aproximadamente 500 personas, en general profesoras, profesores y estudiantes integrantes de bachilleratos de gestión popular del Conurbano y la Ciudad de Buenos Aires, se movilizaron por las calles de La Plata para denunciar la indiferencia burocrática cristalizada en más de tres años de promesas de oficialización incumplidas de parte de señoras y señores empoderados que reniegan de la decisión de entender a estas escuelas dentro de la esfera de la educación pública.

El reclamo se basa en la ausencia de asumir el compromiso político de parte de la gestión de Daniel Scioli, gobernador, y de Nora de Lucía, directora general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, en reconocer y oficializar legalmente a las escuelas populares de adolescentes, adultas y adultos; asignar salarios a las y los docentes que las integran, otorgar becas para las y los estudiantes y asignar partidas presupuestarias que permitan su sostenimiento.

El pasado miércoles, luego de la movilización, de seis horas de espera y la toma pacífica del edificio público, quienes representaban las demandas de los 22 convenios pendientes, y nucleadas en la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha, fueron una vez más ignoradas y no recibieron de parte de las autoridades gubernamentales más que comunicaciones informales sobre el curso de las gestiones administrativas.

¿Qué son los Bachilleratos Populares?

Los bachilleratos populares son escuelas con un proyecto educativo basado en el compromiso social y en la educación popular como herramienta de transformación. Fueron y son impulsadas por organizaciones sociales y fábricas recuperadas y nacieron a fines de los años ´90 frente a la profunda crisis estructural del sistema educativo argentino.

Por esos años, fueron muchas las organizaciones territoriales y las empresas recuperadas que se pusieron al hombro la tarea de construir una nueva forma de pensar y hacer la educación saldando la deuda que el Estado dejó de lado, focalizando en aquellos grupos sociales que se han sentido expulsados del sistema educativo, excluidos, pero que sienten la necesidad de finalizar sus estudios secundarios.

En la educación que se intenta construir desde los bachilleratos populares no solo entran en juego todos los saberes, sino también todos los sentimientos, los deseos, los anhelos, las esperanzas y las indignaciones. Todos esos elementos, que nos constituyen como personas, deben ser pensados, escuchados y tenidos en cuenta en la construcción de una educación para la emancipación. Por eso de ellos se dice que son escuelas para jóvenes y adultas/os donde se construye el conocimiento colectivamente, sumando las experiencias y saberes que traemos tanto docentes como estudiantes.

¿Por qué se exige la oficialización?

La Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha es una construcción política que tiene diez años de experiencia en la creación de escuelas públicas y populares para jóvenes, adultos y adultas. Recupera la importancia de la educación con base territorial como una necesidad integral de los movimientos y organizaciones sociales. Está integrada por más de un centenar de experiencias en todo el país y apuesta a la construcción de proyectos político-pedagógicos hacia una diversificación y democratización de las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

El requerimiento de oficialización, es un reclamo al Estado nacional y provinciales desde los inicios de la Coordinadora. En CABA se ha logrado a partir de la lucha colectiva la oficialización de varios bachilleratos populares, aunque suene irrisorio durante la gestión de Mauricio Macri. En cambio, el reclamo en provincia de Buenos Aires no llega a buen puerto desde que dejó el Ministerio de Educación Mario Oporto en diciembre de 2011, cuando llegaron a firmarse cinco convenios (corresponden a cinco bachilleratos), sin culminar los caminos burocráticos de la oficialización definitiva. El avance de la firma de por lo menos los cinco convenios, serviría como antecedente para continuar la lucha por la oficialización de los bachilleratos restantes.

A fines del 2014, luego de continuas idas y vueltas, movilizaciones, reuniones truncadas, todos intentos para lograr una mesa de diálogo para que comiencen a avanzar la firmas definitivas de los convenios, integrantes de los bachilleratos populares fueron convocadas/os a otra reunión en el Ministerio, esta vez con la supuesta propuesta concreta de retomar esos convenios y obtener una respuesta; panorama que se sostuvo durante todo el verano 2015, donde fueron y volvieron a y desde La Plata siempre con una pequeña luz de esperanza que sigue aún sin concretarse. ¿Qué falta? Lo esencial, la respuesta política de parte de la Directora General de Cultura y Educación, Nora De Lucía, de firmar los convenios.

El último “pacto” que tuvo la Coordinadora con funcionarios/as de la gestión provincial de la cartera de Educación fue a principios de abril y resolvió que para el 15 de ese mismo mes el subsecretario de Educación, Néstor Ribet, se comprometía a dar una respuesta política sobre la posibilidad de firmar estos cinco convenios. Como eso no sucedió y ni siquiera hubo comunicación telefónica de por medio, es que nuevamente decidieron salir a las calles para visibilizar el legítimo reclamo de oficialización.

En primera persona la importancia de los bachilleratos populares

“El Bachi fue mi disparador de sueños, aquellos sueños que yo creía extintos, aquellos sueños que creí que se habían ido junto a muchas otras cosas que perdí, pero no, no estaban muertos, estaban dormidos, escondidos, tan escondidos que casi los di por extraviados”, dice Adriana Silva, egresada 2012 del Bachillerato popular Roca Negra de Monte Chingolo. “Casi no recuerdo cómo era mi vida antes: carente de sueños, de metas, de ganas. Hoy todo eso cambió, no sólo terminé el bachillerato sino que además estoy cursando mi tercer año en la universidad”, relata.

Adriana estudia la Licenciatura en Trabajo Social en la Universidad Nacional de Lanús y en las últimas elecciones fue electa presidenta del Centro de Estudiantes del departamento de Salud Comunitaria. Recuerda su paso por esta escuela popular, no solo aprendiendo y enseñando a la vez sino también empoderándose para que sus demandas, sus derechos, sus palabras fueran escuchadas. “Como estudiantes tenemos que sortear, muchas veces la vergüenza de ser grandes, la falta de apoyo y los “¿para qué vas a estudiar a esta edad?” de otras personas y de la voz propia que a veces juega en contra”, cuenta.

“El cansancio luego de un día de laburo, en los cuales la mayoría pone el cuerpo –y el alma- para luego venir al bachi a construir el futuro y el presente, ¿esas cosas no importan? Al sistema no le importan”, y concluye, “si deseamos algo con todo nuestro corazón, pues bien debemos ir por ello. Debemos ir por la difusión de la experiencia, de la concientización, de la importancia de la educación popular. Porque ´la libertad es como la mañana, hay quienes esperan dormidos a que llegue y hay quienes desvelan y caminan la noche hasta alcanzarla´”, arenga.

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